Умер Владимир Маранцман
Jan. 8th, 2007 01:17 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
kototujВ Санкт-Петербурге скончался профессор филологического факультета Российского Педагогического университета им. А.И. Герцена Владимир Маранцман, автор ряда учебников по литературе для средней школы. Ему было 74 года. В течение всей жизни Маранцман создавал учебно-методические комплексы, по которым занимались не только школьники, но и учителя, вел курсы для преподавателей литературы, был одним из самых просвещенных методистов города...
"...Возрастная эволюция читательского восприятия школьников связана, в частности, с их развитием от класса к классу.
Наивный реализм, который при нормальном развитии преобладает в читательском восприятии учащихся IV— VI классов, ведет при чтении к слиянию искусства и действительности и наделяет читателя эмоциональной активностью, силой переживания, общей целостностью впечатления, хотя и схематического, порой лишенного последовательной логической связности. Внимание к форме произведения и автору как его творцу на этой стадии развития минимально.
Период нравственного самоуглубления (VII—VIII классы) характеризуется резкой субъективизацией читательского отношения к произведению. В связи с ростом самосознания личности происходят наполнение художественного, текста собственными этическими проблемами читателя, субъективная переакцентировка смысла произведения в восприятии, стремительное развитие читательского воображения, часто произвольного по отношению к авторскому тексту.
Развитие логических связей, осознание причин и следствий (IX—X классы) вызывают у школьников потребность рассмотреть исторические и эстетические соотношения искусства и жизни, взаимодействие всех элементов художественного произведения, углубление внимания к форме. Однако способность читателя увидеть концепцию произведения часто сочетается с ослаблением возможности конкретизировать литературный образ..."
(В.Г. Маранцман. "Возрастные и индивидуально-типологические различия восприятия школьниками художественных текстов")
"...Возрастная эволюция читательского восприятия школьников связана, в частности, с их развитием от класса к классу.
Наивный реализм, который при нормальном развитии преобладает в читательском восприятии учащихся IV— VI классов, ведет при чтении к слиянию искусства и действительности и наделяет читателя эмоциональной активностью, силой переживания, общей целостностью впечатления, хотя и схематического, порой лишенного последовательной логической связности. Внимание к форме произведения и автору как его творцу на этой стадии развития минимально.
Период нравственного самоуглубления (VII—VIII классы) характеризуется резкой субъективизацией читательского отношения к произведению. В связи с ростом самосознания личности происходят наполнение художественного, текста собственными этическими проблемами читателя, субъективная переакцентировка смысла произведения в восприятии, стремительное развитие читательского воображения, часто произвольного по отношению к авторскому тексту.
Развитие логических связей, осознание причин и следствий (IX—X классы) вызывают у школьников потребность рассмотреть исторические и эстетические соотношения искусства и жизни, взаимодействие всех элементов художественного произведения, углубление внимания к форме. Однако способность читателя увидеть концепцию произведения часто сочетается с ослаблением возможности конкретизировать литературный образ..."
(В.Г. Маранцман. "Возрастные и индивидуально-типологические различия восприятия школьниками художественных текстов")
